放手后，孩子成就了老师，老师越来越懂孩子 放手”“孩子们很自由放松

“玩出了花样！放手”“孩子们很自由放松  。后孩孩”

看着海南腹地琼中县上安乡幼儿园小朋友们在凉棚下
、成老www.77msc.net【Aurl:www.8233066.com】送888元戏水区、师老师沙坑里，越懂或一个人忙着挖坑、放手舀水，后孩孩或几个人用大块的成老积木搭房建桥、在架子上攀爬追逐、师老师从小坡上滑下……观摩者不时发出感慨。越懂

前不久，放手海南省琼中县以及海口市的后孩孩十几所幼儿园接待了来自全国19个省份的200多名幼儿教师和教研人员 ，他们用半天时间以“不干扰”的成老方式观察一位小朋友的游戏，之后小朋友把自己玩耍的师老师情形画下来，老师们再听孩子讲解画面，越懂帮他们用文字记录下来。

让这些老师和海南产生链接的是4个字 ：“安吉游戏”
。“安吉游戏”是指浙江省湖州安吉县20多年来逐渐完善起来的以游戏为主的学前教育模式
。幼儿园里 ，儿童每天充分在户外使用梯子、滚筒、www.77msc.net【Aurl:www.8233066.com】送888元木箱、积木等各种玩具游戏，包括玩水、玩沙 。教师不再单向教，而是儿童游戏过程中的观察者和支持者。把游戏权利还给了儿童，让儿童在游戏中自我成长
。

在教育部发布的《幼儿园保育教育质量评估指南》中
，“游戏”是关键词：“以游戏为基本活动 ，确保幼儿每天有充分的自主游戏时间，因地制宜为幼儿创设游戏环境
，提供丰富适宜的游戏材料，支持幼儿探究、试错 、重复等行为，与幼儿一起分享游戏经验。”

“不是要做一种模式的教育 ，不是让大家都学‘安吉’做‘安吉’，相反，是因为安吉在落实教育部学前教育相关指南做得最好，以游戏为基本活动 ，尊重每一个孩子，在不同水平上让每个孩子按照自己的节奏发展。”华东师范大学教授华爱华说 ，现在有些地方学前教育课程越搞越复杂，挤掉的就是游戏时间 ，同时带来的是老师越来越倦怠疲惫，没有幸福感 。

同时，她也在全国多地看到，不管农村城市 ，老师只要放手让孩子们游戏，孩子发展都很精彩，“以前的学前课程就是‘教过的打勾’，而现在孩子的发展直接看得见
，身体更灵活 ，想象力更丰富 。安吉游戏第一步就是先放手。孩子成就了老师，老师越来越能看懂孩子
。”

“20多年来 ，安吉在全县进行了一场彻底改变儿童学习和教育生态的模式创新 ，以游戏为基础支持儿童主动学习 。”“安吉游戏”的创始人程学琴介绍，“爱、冒险、投入
、喜悦、反思，这是‘安吉游戏’的5个关键词，不断为幼儿的游戏和学习创造条件，追求孩子自身潜能的最大化 。”

20世纪末 ，程学琴在安吉县担任幼教中心主任 ，看到当时农村学前教育缺师资、缺投入，甚至有的农村幼儿园连个像样的校舍都没有 ，就下决心改变这种状况。她开车在山区做了大量调研 ，打了一个又一个报告 ，让政府决策部门认识到学前教育的重要性。

功夫不负有心人，从2000年开始 ，安吉县每个乡镇建一个中心幼儿园，带动下面100多个村教学点的建设。而且
，从小学中选拔优秀的老师担任乡镇幼儿园的园长 ，福利 、待遇与小学校长等同 。

有了校舍
，有了师资，幼儿园还缺玩具 。程学琴指导幼儿园老师就地取材自制玩具，比如竹筒  、小木块以及各种包装盒 、废旧轮胎等 ，都变成了孩子们的玩具。在这个过程当中，她们发现孩子有很强的创造力，建房造桥，模拟各种生活场景，玩出花样乐在其中 。

“我也总是回想自己小时候爬树
、玩吊环、从土坡上滑下来，很快乐 ，所以就想应该把时间还给孩子，让他们有时间玩 。”但是程学琴和老师们发现，老师安排
、引导的游戏
 ，孩子们并不快乐，老师也觉得负担重。那么如何既解放老师又解放孩子呢？

程学琴的爱人是搞建筑的，她就询问建筑上最低结构的材料是什么？答案是“砖头”。于是程学琴和老师们根据砖头的尺寸比例
，加工成长长短短各种大小的木块，为了耐用再把木头烧一下 ，既去除了毛刺还能放在室外，于是就产生了“炭烧积木” 。

那段时间她像着了魔一样找各种材料，比如，各种粗细的水管，各式竹编草编的筐篓
。有一次开车看到路边有一个废旧的圆桶，她马上给县幼儿园园长打电话，请园长过来看看这个适不适用。

游戏材料在不断丰富 ，幼儿园提供的设施也在不断丰富，架子
、梯子、水和沙子……安吉的老师们更在不断地给游戏赋权
，把游戏的权利彻底回归给孩子 ，户外活动时间从过去的半个小时，延长到一两个小时。

“最大限度地放手 
、最低程度地介入，只是遇到有些预计会产生‘不可恢复’后果的时候 ，才干预。”程学琴回忆那段时间 ，老师们一旦掌握了原则 ，就越来越相信孩子
。孩子们在游戏中学会合作
、制定规则 、克服困难，也学会相互沟通 、让步、妥协。

儿童游戏时
，教师不干预但是要做一名好的观察者，观察每个儿童的喜好、特点、习惯 。后来
，这套教学方式进一步发展。每次游戏结束后 ，孩子把游戏过程画下来，老师再一对一听儿童讲解复述画面的内容，并帮助他们用文字记录下来。

“儿童在整理、回忆和反思自己的活动、想法，老师就要问到底 、想明白 、说清楚、做到位，满足孩子表达的愿望。”程学琴说 ，记下来再复述给孩子听，常常让孩子非常自豪，这个过程是老师一对一了解孩子
，与幼儿分享、交流，促进他们发展思维的过程。

如今 ，“安吉游戏”不仅在多个省份推广，而且已经走向世界 。世界经济论坛（WEF）2020年发布《未来学校：为第四次工业革命定义新的教育模式》白皮书，提出了“教育4.0框架”，呼吁全球教育变革
。并从全球挑选了16个典型案例，“安吉游戏”名列其中。

看到与安吉相距千里的海南儿童在幼儿园快乐游戏，程学琴很感动：“我的想法很朴素，就是想用这个方法影响家庭 ，用10年、20年来改变教育，不破坏孩子的内在力量，并释放潜能 。”